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◎早期に専門機関へ相談 Ｂ君は現在、工場で生き生きと働いています。彼が小学４年生のときに、担任から「西田先生、Ｂ君はとても頭は良いのです。しかし、国語の漢字は読めますが筆順が覚えられません。また６画数以上の漢字は書くことができません。どうしたらよいでしょう」と、相談を受けました。 そこで、集団知能検査のほか私が個人知能検査（ＷＩＳＣ）を行い、保護者とも相談して児童相談所にも行きました。そしてＬＤ（学習障害）の可能性が強いので、個別指導が必要だという結論になりました。５年生から私が特別支援学級で担任し、彼の弱点である漢字の書写や読解、作文、絵の表現、感情表現の仕方、友達との関係の持ち方などを２年間にわたって指導しました。 その結果、学力も向上し、友達関係も良好になり、中学校は通常学級で、高校卒業後は専門学校で学び、現在は自立して家庭を築いています。 ＬＤは日本では人口の３％、アメリカでは人口の10％はいると報告されています。知的に遅れがないので、障害を理解してもらえず、子育ての失敗とか、本人の努力不足、わがままと誤解されがちです。 ＬＤの主な状態を簡単に記載します。思い当たる場合には、早急に専門医や専門機関に相談することをお勧めします。また、ＬＤとＡＤＨＤ（注意欠如・多動性障害）を併せ持っている人がかなり多いので、適切な対応と取り組みが必要です。 【１】読字障害について (1)一字一字の読みが覚えにくい(2)本を読むとき同じ行を読んだり、飛ばしたりする(3)よく似ている文字は、読み分けることができない。「さ」と「ち」、「く」と「へ」、「ｂ」と「ｄ」等(4)文章を読んで内容を理解するのが難しい（特に詩の感想や解釈）(5)おしゃべりだが話の内容がずれていく(6)質問されたことに、答えがずれたり、関係ないことを答える。 【２】算数障害について (1)算数の理解が進まない。筆算の場合に桁がずれやすい(2)計算はできるのだが、応用問題の立式ができない(3)足し算やかけ算はできるが、逆の考え方の引き算、割り算が不得意な場合がある。 【３】書写表出障害について (1)文字は読めるのだが、書写は苦手で、鏡文字を書く場合がある(2)漢字学習などでは、筆順が覚えにくい(3)絵の描写（人物等）の表現力が幼い場合が多い。この他に、興味にこだわりがある。不器用で体の動きがぎごちない。落ち着きがない等。 早期に発見し、特長を伸ばす子育てや支援教育で、アンデルセンやアインシュタイン、トム・クルーズのように才能を発揮できます。次回は自閉症（アスペルガー含む）です。 (上毛新聞 2011年7月17日掲載) |